Nuestro sistema es sencillo: ofrecemos dos fórmulas.
- Los cursos de Inteligencia Emocional
- Los talleres complementarios a los cursos de Inteligencia Emocional: Talleres de la FAMILIA EMOCIONAL.
Cursos de Inteligencia Emocional
Hay 3 cursos distintos que se realizan en orden ascendente:
- El básico en primer lugar,
- después el medio
- y finalmente el avanzado.
Por tanto no se puede realizar ningún nivel antes del anterior.
Contenidos
¿Qué podría se más importante para cualquier persona que creer en si misma como forma de vivir con confianza, serenidad y alegría por su vida?
Y después de esto lo que necesitamos son herramientas prácticas e información sobre nosotros y sobre la forma de actuar entre nosotros, los seres humanos, y ahí, la neurociencia nos indica apartados muy interesantes y útiles que IEO ponemos al servicio del curso.
- Autoestima: la base del curso es que todos adquieran, desde la primera sesión, herramientas para equilibrarla.
- Información: Y la clave de esta es tanto el Autoconocimiento (aprender a reconocer tanto las virtudes propias como cualquier aspecto que deba aprender).
- Herramientas: Toda actividad necesita fórmulas que funcionen y las nuestras son tan eficaces que todos nuestros alumnos las van a aplicar el resto de sus vidas.
Talleres de Inteligencia Emocional
Los talleres Familia Emocional son aquellos que complementan, dentro de la teoría de las inteligencias múltiples, los talleres de Inteligencia Emocional.
Son por tanto temas necesarios para una vida completa en todos sus aspectos, como por ejemplo:
- Talleres de nutrición equilibrada
- Talleres de ejercicio físico consciente
- Talleres de Inteligencia social
- Talleres de pareja
- Talleres para la infancia y la adolescencia
- etc.
El ejercicio, la alimentación, las relaciones sociales son tan básicas para nuestras emociones como la propia gestión de las mismas
sobre el video…
Howard Gardner es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino
son una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo,
trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
La teoría básica puede resumirse en las siguientes palabras:
- Cada persona tiene ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas.
- Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas.
- Cada persona desarrolla unas más que otras.
- Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.
- Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
- Inteligencia lógico-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
- Inteligencia visual y espacial. Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
- Inteligencia musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
- Inteligencia corporal cinestésica. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Los menores tienen una marcada capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
- Inteligencia naturalista. Los niños y niñas piensan instintivamente. Tienden a dejarse llevar, observan el entorno, idean con material de la natura, etc.
- Inteligencia interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.
- Inteligencia intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza, que consiste en
el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.
